سیستم درجه بندی مبتنی بر نقطه: مزایا و مضرات

یکی از موضوعات حیاتی آموزش مدرن ، ارزیابی میزان دانش دانش آموزان با استفاده از یک سیستم درجه بندی مبتنی بر نقطه است. رویکردهای مختلفی برای تعریف این پدیده مورد بررسی قرار گرفته است و بر اساس تحلیل آنها ، نویسندگان به این نتیجه رسیده اند که استفاده از PBG چندین مشکل مهم را حل می کند. اول ، با افزایش حداکثر تعداد ممکن امتیاز ، به ارزیابی دقیق دانش دانشجویان کمک می کند. دوم ، این امکان را برای ارزیابی فعالیت های کاری فردی فراهم می کند. سوم ، این دانش آموزان را ترغیب می کند تا در طول ترم سخت کار کنند تا مطالب جدید را تسلط دهند. نویسندگان همچنین مضرات این سیستم ارزیابی دانش را بررسی کرده اند. اینها عبارتند از: خطر قضاوت مغرضانه ؛تقویت فردگرایی وقتی همه فقط به رشد شخصی خود علاقه مند هستند. تسلط بر آزمون کتبی بر پاسخ شفاهی ؛و استفاده از کارهای آزمایشی ، که به فرد امکان می دهد فقط سطح مفهومی اولیه موضوع را بدون آشکار کردن عمق مشکل و مفهومی دانش ، بدون شناسایی ذهن خلاق که می توانند در خارج از جعبه فکر کنند ، تعیین کند. سپس ، از طریق یک آزمایش ذهنی ، موقعیت های مختلف آموزشی ارزیابی شده است که در آن استفاده رسمی از یک سیستم درجه بندی مبتنی بر نقطه منجر به نتایج مغرضانه می شود. مقاله اقدامات خاصی را برای بهبود سیستم درجه بندی مبتنی بر نقطه ارائه می دهد ، تا به ارزیابی عینی تر از سطح صلاحیت در دانشجویان مؤسسات آموزشی بالاتر دست یابد: 1) حداقل 50 ٪ از کل نمره باید برای رویداد آزمون نهایی برنامه ریزی شود؛2) صدور گواهینامه نهایی باید شامل تعداد کمی از سؤالات باشد که از یک طرف به شما امکان می دهد تا وقت و تلاش دانش آموزان را نجات دهند و از سوی دیگر ، به عمق مطالب تسلط داشته باشند. 3) حسابداری دوگانه باید مفید باشد - از کل امتیاز در PBG ها و نمرات صدور گواهینامه نهایی در موضوع. 4) لازم است گزینه ای برای "انتقال" نقاط از یک نوع کار به دیگری فراهم شود. در پایان ، نویسندگان نتیجه می گیرند که یک سیستم درجه بندی مبتنی بر نقطه مزایا و معایب خاص خود را دارد و با رعایت قوانین فوق ، تقویت سابق و تضعیف دومی امکان پذیر است. با این حال ، باید تأکید کرد که سوئیچ کامل به PBG ها و شکستن با روش های سنتی آزمایش دانش نامناسب به نظر می رسد.

کلید واژه ها

درباره نویسندگان

Natalia N. мaltseva - آب نبات. علمی(فلسفه) 85 ، خیابان پوبیدی ، بلگورود ، 308015

ویکتورрenkov - دکتر Sci.(فلسفه)

85 ، خیابان پوبیدی ، بلگورود ، 308015

منابع

1. Zubova ، L. V. ، Rener ، E. I. ، Rozhina ، T. D. ، Stepanova ، O. S.(2016). مشکلات استفاده از سیستم رتبه بندی نمره در دانشگاه برای نظارت بر دستاوردهای تحصیلی دانشجویان. Pedagogicheskoe Obrazovanie v Rossii = آموزش آموزشی در روسیه. شماره 10 ، рр. 53-60.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

2. Kochetova ، I. V.(2016). سیستم رتبه بندی امتیاز دانش آموزان در دبیرستان. uchebnyi eksperiment v obrazovanii [آزمایش تدریس در آموزش]. شماره 1 ، рр. 17-23.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

3. Kramer ، S. M. ، Gorina ، Yu. E. ، Khomyakova ، N. V. (2014). ایجاد و اجرای یک سیستم رتبه بندی امتیاز (PRS) برای برآورد دانش و دستاوردهای دانش آموزان در Umech. izvestiya mgtu «mími» [بولتن دانشگاه فنی ایالتی مسکو "مامی"]. جلد5 ، نه. 4 (22) ، рр. 194-199.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

4. Markova ، S. V. ، Khandy ، M. V. ، Ammosova ، A. M. ، аrtamonova ، S. Yu. ، Stepanova ، L. í. ، Marino VA ، L. G.(2017). سیستم ارزیابی امتیاز در آموزش دانش آموزان در دوره کودکان. Vestnik Severo-Vostochnogo Federal'nogo Universiteta Imeni M. K. acmmosova. Seriya «Med Itsinskie Nauki» = وستریک از دانشگاه فدرال شمال شرقی. سری: علوم پزشکی. شماره 1 (06) ، рр. 71-74.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

5. Sazonov ، B. A.(2012). سیستم نمره متوسط نمره به عنوان یک معیار منصفانه برای برآورد دانش و کیفیت فرایند آموزشی. Vysshee Obrazovanie v Rossii = آموزش عالی در روسیه. شماره 6 ، рр. 28-39.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

6. Sharipov ، T. F.(2013).[سیستم رتبه بندی نقطه به عنوان پایه ای برای آموزش با کیفیت بالا دانش آموزان]. در: MateriAly vserossiskoi nauchno-metodicheskoi konferentsii (s mezhdunarodnym uchastiem) [مطالب کنفرانس علمی و روشمند همه روسی (با مشارکت بین المللی)]. Orenburg ، рр. 1567-1571.(در روس.).

7. Safronova ، M. í. ، Potoroko ، I. YU.(2009). نمره امتیاز سیستم تخمین فعالیت دانش آموزان: ویژگی ، تجربه مقدمه. Vestnik Yuzhno-ural'skogo gosudarstvennogo Universiteta. Seriya: Ekonomika I menedzhment = بولتن دانشگاه ایالتی اورال جنوبی ، سری "اقتصاد و مدیریت". شماره 8 (141) ، рр. 12-14.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

8. Aituganova ، Zh. I. ، Galiakhmetova ، а. t. ، аrtamonova ، e. v.(2015). سیستم امتیاز رتبه بندی ارزیابی دانش به عنوان وسیله ای برای افزایش کیفیت آموزش در دانشگاه ها. طرفدار حرفه ای Obrazovanie v Rossii I za Rubezhom = آموزش حرفه ای در روسیه و خارج از کشور. شماره 3 (19) ، рр. 74-79.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

9. Kal'ney ، V. í. ، Matveeva ، S. V.(2011). مسئله ارزیابی کیفیت پیچیده آموزش حرفه ای دانشجویان در یک رویکرد مبتنی بر شایستگی. Vestnik rmAt = وستنیک ریت. شماره 3 (3) ، рр. 120-124.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

10. Kuznetsova ، N. L.(2011). امکانات سیستم رتبه بندی نقطه برای توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان. Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogicheskogo Universiteta = بولتن دانشگاه آموزشی دولتی Tomsk. شماره 1 ، рр. 63-64.(در راس. ، چکیده در مهندس.).

11. Rudakova ، O. V.(2016).[مزایا و معایب سیستم امتیاز نمره در سیستم آموزش روسیه] Aktual'nye مشکل SOSTIAL'NO-GUMANITARNOGO I NAUCHNO-TEKHNICH ESKOGO ZNANIYA [مشکلات فعلی اجتماعی-انسانی و علمی-فنی می داند]. شماره 3 (8) ، рр. 60-62.(در روس.).